在线教育的诗和远方
在线教育的诗和远方
姜更 2016年8月9日于组合教育交流会议
各位好，很高兴和各位教育精英，共同分享在线教育的诗和远方。感谢张永辉老师安排七夕时刻与这么多人约会，能有机会和各位进行思维的碰撞。大家都知道，在线教育和数字出版正伴随互联网科技成为教育行业的趋势。两年来，与组合教育邻里相伴、合作共赢，看到了组合互联网教辅的诞生和成长，也看到了组合在线教育方面披荆斩棘的步伐。
下面，我们一起走近在线教育，来感触它那诗般的疯狂和远方的梦。
- 当下在线教育
包括在座各位都在推进在线教育，但我接触的朋友当中好像大部分还没有真正走进在线教育时代，普遍存在“在线不在行、在线不在轨、在线不在道”的现象。
- 在线不在行
截至2015年底，国内在线教育公司达到9000多家，细看大部分在线教育做的是教学视听内容的在线销售，注重在线的同时，已经脱离了“教育”这个行业的本质。
教育，并不是把所有的好老师聚集在一起就是所好学校，也不能单纯以电商的模式来运作一个在线教育项目，它更关键的是借助互联网实现的一个教与学的服务过程。
- 在线不在轨
在线教育的魅力这是在于可以借助互联网，优化和重塑两千年未变的教育模式，能够给学习提供个性化的服务，并且学生能按适合自己的方式、内容和进度进行学习，但传统教育的教学活动互动、学术氛围和社交温度不是在线教育能完全取代的，这也不是在线教育的初衷。2013年以来，声称要颠覆甚或是取代传统教育的在线教育公司不在少数，转型线上放弃线下的机构也有很多，这样就脱离在线教育的正轨了。
- 在线不在道
区别于传统教育知识为本、教师为中心的教育理念，在线教育之道，在于：学生成为教育的主体，教学需根据学生的需求和特点定制，学生更民主的参与到教学活动，教学需具备更好的自主性、共享性、参与性特点；在线授课内容经过精心准备、策划，精品教育资源得以最优化呈现。
目前，在线教育课程，仅是以面授讲课的思路和方法授课并录成视频放到线上，实质是传统课堂的搬家。
- “教育+互联网”的思考
总结以上问题，我们思考， 传统教育机构“+互联网”后对教师素质、教学环境和教学语言有怎样的变化。
1、“教育+互联网”的教师素质
“教育+互联网”的教学，是一个网络化、数字化、智能化有机结合的信息型教育，教师将面临着更大的挑战，其教学认知、方法都需要作出一定的改变，核心是要学会从“教”转变为为“学”服务。
首先，要认识到在线教学主体是学生，需要主动去了解学生的需求和痛点；其次，要能够精化教学要点，并有效提炼拆分知识点；第三，要有良好的信息素质和表演能力，能够面对镜头，生动的讲课，且能引导学生的参与性；第四，要有信息技术和学科课程整合能力。
2、“教育+互联网”的教学环境
无生自嗨的授课，是在线教学的真实写照。录播室、直播间成为常见教学场景，多样化的学习系统、教学平台取代了讲桌讲台，摄像机取代了学生。
教学的关键，除了讲课，还需要考虑如何吸引学生进到课堂和有效完成学习，这样的环境，考验的是教学中对学生认知能力的把握、对教学规律的理解和信息化应用能力。
3、“教育+互联网”的教学语言
在线学习，往往是一人坐于电脑前，甚至拿着手机、平板坐在公交车、躺在床上，所以你的教学场景是一对一教学，用“你好”比“同学们好”或“大家好”更显亲切。另外，这种一人学习的孤独感，还需要讲课有互动的带入感，让学生参与到课堂里。
在线学习，更追求高效直接，干货的精确讲解更容易受到欢迎，略快的语速更能让学习注意力集中，不然学生要拉着进度条走了，当然，如果你讲的笑话很好笑的话也会吸引学生好好看。
- 破茧而出的自我蜕变
看在线教育当下、思“教育+互联网”之变，我们看到在线教育不仅是内容迁移、场景迁移，更是教育生态的迁移。在这场迁移中传统机构要实现自我蜕变，随之而来的是需要对课堂创新、内容设计和形式优化。
- 课堂创新
传统的教学，是以教师讲授为目的实现应试化学习，往往大部分学生未能很好的应试，也未能获得应有的知识修养。教师挖掘教材本身蕴藏的思维因素，对知识进行创造性的加工， 以思维品质培养为目标的教学，能让学生学会思考、学会处理问题，不失为课程创新的一个角度，同时思维能力的提升更是提高成绩的有效途径。
学生知识的习得，是课堂情景教学过程中师生互动的历程与结果，一些非语言化的感受也是学生知识获取的要素。
同时学生之间的互动也不可缺，比如咱们互联网教辅产品扫码看讲解增加社交化，扫码观看题目对应讲解时，可以看到多少人被难倒，看到学霸的最佳解题姿势，让孤独的学习获得好玩的连接，不仅让学习不那么孤独，还增加一丝趣味感，更能增强用户的粘性。
- 内容设计
在线教育的内容设计，需有学习场景的打造，并能引发学习行为；需以微课呈现碎片化教学，让学生能精确检索所需知识点，自如安排学习。
其次，内容具有拓展性和思路概括性，能让学生形成系统的思维体系和解题方法。
- 形式优化
（1）教学形式：教学闭环建立，立体化教学服务，更利于客单价的提高。利用学生个人学习行为数据，出一版像医院体检一样有效的个性化学习报告，并提出之后学习的建议，学生之后继续够买你的产品还有难度吗？
（2）课件形式：课程的易懂性源于把抽象的问题形象化，具体来讲就是教学媒体的选择要恰当。以新颖的形式对现有教学素材重新组合，根据内容定制呈现效果，动画解构知识原理，访谈问答互动，同时画面满足用户基本的视觉心理，更提升认知和情感领域学习效果。
（3）商业形式：把传统的单价*销量模式转变为基数*转化率，更适合互联网时代的快速市场占有，需要放弃传统时代的盈利思维。
（4）自身体系：在线教育时代的教育，教学产品和服务是生命线，企业应是架构师+产品经理的模式，不能停留于编辑+工兵模式
- 在线教育的诗和远方
- 以人为本的教学理念
教育是要让学生优秀和幸福。现在的教育，尤其是基础教育，是一个透支学习兴趣的教学，天性使然的兴趣激发是在线教育的基本特质。学生作为教育的主体，基于学生学习行为的大数据分析定制化教学，不断提升教育过程的服务，是在线教育未来提升的前提。
- 有趣易懂的学习体验
学生对学习兴趣的丧失，很大原因源于教学与自身的接受特点不匹配，在线教育互联网技术、影视技术的应用，形象、易懂、有趣的学习体验让学习更简单。
- 学习成就感的即刻获取
学习与游戏相比，学生更喜欢游戏，很大原因是游戏中成就感给人的情感激励要比学习更直接和频繁，在线教育的信息化构建，及时准确的给学生以结果的反馈，也是在线教育成长的必然。
- 无界限的知识获取
未来的在线教育，教育者和被教育者的界限会模糊，最终成为知识的分享者和传播者，基于大数据技术的知识推荐和定制化的自由获取，是人们学习的主要途径。
在线教育，不是好老师好课程的堆砌，更不是一场简单心在梦就在的拼搏，它是一种有情怀、有态度、负责任的服务，更是一场用人性打造的艺术绽放！
下面我们用泰戈尔的一首诗感悟在线教育的创新之路：
假如我变成了一朵金色花，
只是为了好玩，
长在那棵树的高枝上，
笑哈哈的在风中摇摆，
又在新生的树叶上跳舞，
妈妈，你会认识我吗？
——泰戈尔《金色花》
