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让在线学习更简单

随教育信息化而“化”课程建设

从家到办公室,打车约20-30分钟的时间,每天在途中听一本书或看一节课程成为日常充电的主要方式,越来越觉得,网上有很多优秀课程值得去学习,所以越买越多,以致根本看不过来。

如今,伴随“教育信息化”的发展,在线课程正逐步成为人们学习的常用途径。

“教育信息化”不仅是让课程在线化、教学多媒体化,关键在于“化”。“化”就是重组和流程再造,就是要打破工业社会中标准化、流水线的生产方式,更重要的是要进行个性化和差异化的教学。化繁为简、化教为导、化识为思、化众为精,方能让在线课程升华、让学习体验提升。

  1. 化繁为简,提炼干货讲真知

学习是一个复杂的系统过程,这个过程存在着诸多且错综复杂的变量,面对拥有不同成长环境、不同理解能力、不同认知水平的学生,用相同的方式讲授相同的课程,形成各异的学习效果是必然的。在线学习大都是学生自主学习的过程,课程建设上,把复杂的知识体系梳理为简明的干货,并借助当代信息化手段用形象易懂的形式展现出来,是提升学习效果的第一步。

  1. 化教为导,促进学习养方法

在线教育,学生是课堂的主体,在线课程的设计,应将传统教师讲授为主转变为以引导学生自主学习为主。课程建设注重自主学习方法的引导,充分遵循学习群体的认知习惯和特点,根据课程要求和内容,为学习群体提供学习的思路和探究策略,并引导学习的方法和路径,让其能够按照适合自己的方法构建知识体系,实现更充分的学习。

  1. 化识为思,思维引导助构建

思考比知识重要的认知不断被教育者所认可,思维能力的培养成为教育的重要目标,让学生学会思考、灵活运用知识也成为当今教育的关键。课程建设注重学习资源自主构建的便捷性,根据课程标准和学科具体要求,分解教学目标,确定学习过程,并根据学科知识逻辑,引导学生以“知识点”为单元进行自主知识架构,用自己的思考去整合学习内容,实现更有针对性、个化的学习。

  1. 化众为精,深读学生精教练

在线学习,实际上是教师和学生一对一的交互过程,无论多少人同时观看课程,对于学生的感受都是一对一的,课程建设需充分考虑这种场景,并有意识的营造一对一教学的氛围,以一二人称交谈、专注针对性指导。根据系统掌握的学生学习行为数据,定制个性化教学服务,提供课堂后期的针对性指导和训练,以满足学生自身学习特点,提高学习效果。

2018年12月29日 18:20
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